体验式学习在概论课程中的运用
发布时间: 2014-01-07   浏览次数: 45

孔子说过,吾听吾忘、吾见吾记、吾做吾悟。传统的接受式学习是以概念、判断、推理等方式进行知识的传授和灌输,符合概论等思政理论课程的政治性、理论性、抽象性等特点。但从头至尾的理论宣讲,学生只是被动地接收知识,缺乏主动参与,学生听课过程带有很大的选择性。体验式学习是通过教师设置问题或情境,由学生主动求知、自我探索,参与知识的建构过程。这种教学模式以问题为核心,以能力发展为目标,以体验训练为主线,通过具体体验,进行反思观察,通过抽象概括领悟理论,内化为理念,外化为行为。

本学期概论课程体验式学习采取“研究型课题”的形式。考虑教学重点难点、学生的兴趣点以及可行性等因素,开学初由教师布置课题,涉及“社会主义国家的实践”、“改革35年对比”、“台湾及钓鱼岛问题的由来”等问题,由学生课后自行分组,自选一个题目,寻找一个切入点,搜集材料、通过讨论制作PPT,并在课堂汇报。汇报过程中,其他同学担任评论员,教师最后总结通过在13级病文健班、中药班、医疗电子美容班、营养班开展教学活动,学生对中国特色社会主义有了进一步认识,对改革以来中国社会进步的鲜活成就有了切身的体会,对台湾及钓鱼岛问题有了全面的了解。更主要的是这些知识都是学生自己亲自获得的,必将在学生心灵留下痕迹。

13病文健台湾问题的由来.ppt

 13中药中国与朝鲜的社会主义发展道路对比.ppt

 13中药改革开放.ppt


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