《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程建设“十二五”规划
发布时间: 2012-10-23   浏览次数: 681

为切实加强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)的课程建设,继续统一教学理念、充实教学内容、深化教学方法的改革,推动师资队伍建设,特制订本课程建设规划。
 
 一、   本课程的性质和作用
  《概论》课程主要对学生进行毛泽东思想和中国特色社会主义理论成果的教育,帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想以及科学发展观的基本原理及其产生的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位;指导学生运用马克思主义的世界观和方法论去认识和分析问题,正确认识中国国情和社会主义建设的客观规律,确立建设中国特色社会主义的理想信念,增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性;引导大学生正确认识肩负的历史使命,努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人,为高职学生的健康成长、文明生活、科学发展打下良好的基础。
  二、课程建设的指导思想和总体目标
 (一)指导思想
 《概论》课程建设规划以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)精神和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5号)文件精神为指导,深入贯彻落实江苏建康职业学院思想政治理论课建设总体规划的要求,坚持科学性、时代性和针对性的统一,注重提高课堂吸引力和教学实效性,逐步建立体现我院专业特色的具有先进水平的课程结构和课程体系。
  (二)总体目标
   按照我院“力争通过五年的建设,使我院思想政治理论课教育教学的质量和水平有明显提升,实效性明显增强”的总体规划目标,以课程内涵建设为重点,从本课程教学目标和现有资源出发,注重学生能力和综合素质的培养,进一步优化各相关课程的组合,使当代大学生对坚持党的领导、不断推进马克思主义中国化进程,坚持理论的与时俱进产生强烈的认同感,对中国特色社会主义事业产生强烈的责任感和使命感。
课程建设坚持创新观念、树立精品意识,从师资队伍建设入手,以教学模式改革为突破口,以教研科研为动力,分步推进,努力提高教学质量,增强教学效果。力争三年内使本课程成为院级精品课程,五年内成为省级精品课程。
  三、课程建设难点和重点
  (一)建设难点分析
   1、教学内容。《概论》课程教学内容具有较强的理论性,但相对于医学基础课程比较抽象,难以激发学生的学习兴趣和内在学习动力。课程体系与高中政治课本相似性较大,基本内容重叠较多,与同期开设的“形势政策”课程内容也有部分重叠,容易陷入“炒冷饭”的困境。《概论》课程内容丰富,涵盖广泛,从历史到现实,从理论到实践,从政治、经济、文化、社会到内政、外交、国防、党建,以及革命、改革、发展、稳定等均有所涉及,难以把握侧重点。部分教学内容在理论与实践之间存在明显脱节,增加了《概论》课程的教学难度。
  2、教学模式。 思想政治理论课作为公共课,一般都是大班上课,学生人数多,师生交流困难,导致《概论》课程的教学模式相对单一。课堂教学以教师讲授为主,缺乏能够激活师生双方参与热情的形式和方法。现有的教学实践活动主要包括组织集体参观、观看纪录片、听时政报告等方面,活动形式单一,影响了教育实效性的发挥。在社会生活多元化的背景下,需要探索具有直观性和感染力的教学方法,使学生能够身临其境,以促进课堂和社会的沟通,理论和实践的结合。
  3、教学目标。《概论》课程的教学目标不仅在于思想政治理论的认知,还要实现“入耳、入脑、入心”,即达到“知、情、信、意、行”五者的有机结合和统一。“入心”是《概论》课程教学的最终目的,也是教学的难点所在。“入心”就是要通过教学使大学生系统理解毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果,理解中国特色社会主义理论体系,包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想是马克思主义中国化的最新理论成果。力求让学生完整准确地把握毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系,在理论与实际的结合中,使大学生真学、真懂、真信、真用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。
 (二)建设重点规划
  1、加强制度和资源建设。实行集体备课制度,讨论教学重点、难点、热点问题;定期组织教师学习党和国家的新理论、新政策,邀请校外专家作报告,提高教师的理论水平;定期组织教学观摩活动,不断提高教师的教学水平;建立本门课程的教学资料库,不断更新文字资料、图片资料和视频资料等,充实教育教学素材,实现资源共享。
  2、改革教学模式。坚持以学生为主体、教师为主导,综合运用多种教学方法和教学手段,提高教学效果和课堂吸引力。组织专题演讲,难点、热点问题讨论或辩论,学生登台当小老师讲小专题,运用情境模拟、读书活动、案例教学等方式充分调动学生的学习主动性,让学生动脑、动手、动口亲身参与到教学活动中。通过促进师生互动、讨论研究来调动师生教与学的两个积极性,从而加深学生对基本理论知识的进一步理解、吸收、内化,提高学生的综合素质。
  3、构建实践教学平台。实践教学主要侧重指导和帮助学生运用所学的理论、原理去分析和解决问题,有助于学生更好地联系实际、接触社会,强化对理论的理解,增强社会责任感。首先要加强校内实践教学平台建设。以学生社团为依托,以重大节日或纪念日为载体,联合团委、学工处开展与理论教学内容紧密联系的各类活动。其次,要积极构建校外实践模式,利用每学年三个月的假期,指导学生通过下乡、下企业、进医院、进市场等方式,开展社会调查。在加强传统实践教学基地建设基础上,学院可统筹安排,充分发挥学生专业实习基地的优势,将实践教学与专业实习联手,使专业实习基地成为思想政治理论课的实践教学的组成部分。
   4、完善考核方式。将《概论》课程考核分为三个部分:课堂理论学习、社会实践以及学生日常行为。通过笔试,考查学生对基本知识、基本理论掌握的程度,对学生形成扎实的理论功底起到督促和指导作用;对社会实践环节进行监督和考核,并赋予相应学分;建立思想政治理论课学生行为档案,对考核结果实行单独管理和动态管理,并与学生管理部门有效衔接。档案中设立诚信记录、学风记录、公益记录、社会实践记录等栏目,并将学生思想政治行为档案作为评优、推荐等依据。
  5、组织教改教研活动,提高科研水平。积极鼓励任课教师进行教研活动,实现教学经验成果科研化,坚持以教学带科研,以科研促教学。积极参与省级、院级科研课题、教改课题申报;积极组织教师参加学术活动,发表高质量的学术论文和学术著作;开展教研室集体科研攻关等活动,发挥集体智慧,提高整体水平。
  6、积极借鉴其他院校的经验和做法。充分利用南京高校比较集中的优势,实行定期考察制度,积极学习借鉴兄弟院校《概论》的教学经验,进一步充实教学内容,改进教学方法和手段。
   四、阶段性目标
  (一)2011年至2012年目标
  整合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课》的教学内容,修改完善教学大纲(周桂华负责),提高教学的针对性。同时完善教辅资料(参考书目、影像资料库),做好教学总结,提高教学效果,认真批改作业,提升师德水平。
 (二)2012年至2013年目标
  1、搜集教育教学资源(案例、影音、图片、练习等),进行课件、教案的制作编写。针对不同任课教师之所长,对于全书十五章内容,实行分工制作编写工作(张冬冬负责统筹),最终形成质量、水平较高的课程教学优质教案及多媒体课件。
  2、通过集中开展教学观摩、公开课、“精彩一课”、“优秀教案”的评选活动(朱继英负责实施),进一步提高任课教师的教育教学水平。选择教学水平较高的任课教师讲授的个别章节,进行授课实况录制,在请专家鉴定、提出意见的基础上予以完善。
 (三)2013年至2014年目标
  加强教学团队建设,形成以高级职称教师为龙头,以初、中级教师为基础骨干的教学团队(朱继英负责)。教学团队总体上有先进的教学理念和教学方法,各成员又有己所长,尽己所能。教学团队具有较强较高的课程研发能力。能够形成《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》以及辅助配套选修课程讲授能力。同时,优化课程内容设计,增大信息量,引入最新科研成果。实施课内实践计划,搞好教学环节、方法改革,推进教学体系和教学内容改革(朱继英负责)。指导学生学习,做好课下辅导。坚持教考分离,建立试题库。继续提高讲授效率和讲课质量。
   (四)2014年至2015年目标
    加强课程教学实践基地建设(朱继英、张冬冬、赵浴宇负责)。充分加强与中山陵、侵华日军南京大屠杀纪念馆、雨花台等多家单位合作,建立我院大学生爱国主义教育基地,组织每届学生参观感受,潜移默化地接受爱国主义教育。同时与江浦珠江社区、求雨山社区建立合作关系,发挥我院医学特色,组织学生深入邻近社区,开展实践活动。
  (五)2015年至2016年目标
  集中力量进行学院精品课程的申报工作(全体参与)。总结四年来本课程教学的经验、整理多媒体教学课件、教案、精彩授课录像、题库等教学资源。进一步完善教学实践基地建设,优化师资队伍比例,最终使本课程在同类院校中具有鲜明特色和较大影响力,成为院级精品课程。


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