思想政治理论课教学改革方案(试行)
发布时间: 2012-10-23   浏览次数: 1003

思想政治理论课教学改革方案(试行)

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔200416号)、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔20055号)、《(中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见)实施方案》(教社政〔20059号)以及《教育部等部门进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政〔20121号)等文件精神,增强思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学实效性,提高学生思想政治素质,有效地发挥思政课在高职医学人才培养中的作用,结合我院实际,特制定思政课教学改革方案。

一、思政课改革的指导思想和基本原则

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,贯彻“育人为本,德育为先”教育方针,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德教育为基础,以培养全面发展的高端技能型人才为目标,通过转变教学理念、改革教学方法、完善考核方式,努力提高思政课的针对性、实效性和吸引力、感染力。

基本原则:

1.坚持知识传授与思想教育相结合。确立思政课在大学生思想政治教育中的主渠道、主阵地地位,强化学院各级党团组织、行政组织在大学生思想政治教育上的重要合力作用。

2.坚持系统讲授与专题深化相结合。使思想政治理论课的教学深入浅出,突出重点,兼顾全面,确保“管用”、“实效”。

3.坚持主导教育与主体教育相结合。既重视发挥教师在思政课程教学中的主导作用,又有效调动大学生作为思政教育主体所具有的积极性和主动性,创新方法手段,鼓励学生进行生动活泼的自我教育。

4.坚持理论播洒与实践体悟相结合。既重视课堂教学,又注重引导大学生深入社会、服务社会、了解国情、体察民情,增强社会责任感。

二、思政课改革的具体思路

(一)模块授课、生本教学----实施课程的理论教学改革

以培养合格医学生必须具备的基本素质为目标,根据“基本”、“管用”的原则,对《思想道德修养和法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程进行优化组合,“合并重复、增添有用”,精心厘定教学内容,设计教学模块。遵循教育教学规律和学生学习特点,贯彻“以学生为本”的教学理念,打破教师“满堂灌”、“一言堂”的格局,运用启发式、探究式、参与式、情景式等教学方法,构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。

(二)贴紧跟进、学思学行----突出课程的实践教学特质

实践教学是思政课教学体系的重要组成部分,是实现思政课育人目标的重要环节。为进一步加深学生对马克思主义基本理论的理解,将所学理论知识内化为理想和信念,进而转化为实际行动,实现思政课从“知识教育”向“知行合一”的行动教学转变,思政课改革要贴紧学生的思想实际和职业素养要求,跟进学院对学生进行教育、管理的各环节,融入学生校内外的各项实践活动,引导学生“学有所思,学有所行”,实现以科学理论武装头脑,指导行动,促进成才的思政课教学目标。

(三)时空延展、追踪考核----巩固课程的教育教学成效

    针对医药卫生类高职学生在校时间短的特点,我院思政课改革将利用寒暑假和实习期,有效延展教学的时间和空间,并通过建立“全程动态”考核体系,将思政课考核贯穿于学生在校学习的全过程,多维度地设立考核学生思政课课业成绩的立面,联手多方教育管理力量(如党团组织、系部辅导员、校园管理人员、实践带教老师和实习单位等),实施学生的思想政治表现和素质状况的评价考核。变思政课单一静态的试卷考核为多元动态的全面考核,努力解决成绩评定与学生日常表现相脱节的状况,实现思政课考核与学生思想品德考评的有机结合。

三、思政课改革实施计划及安排

(一)课程设置

    我院开设的思政课必修课程有三门:《思想道德修养与法律基础》(简称“思政基础”)、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称“思政概论”)和《形势与政策》,授课时间及学时分配详见表1  

1:思政课学时分配

课程

理论教学

   实践教学

总学时

学分

学时

授课时间

模块

学时

授课时间

思政基础

 40

第一学期

人生价值观

  20

合并实践学时,统筹安排,详见表2

  60

3

道德观

法制观

思政概论

 50

第二学期

马克思主义中国化

  30

  80

4

毛泽东思想

中国特色社会主义理论

形势与政策

 16

每学期分别开设4学时的专题讲座

  48

  64

1

合计

  106

 

  98

 

 204

8

 

(二)以模块授课为核心的教学内容改革

《思政概论》分为马克思主义中国化、毛泽东思想和中国特色社会主义理论三大模块。针对我院医学专业特点,在毛泽东思想模块增加“纪念白求恩”教学内容;突出民生建设中的“医疗体制改革”;将中国特色社会主义理论模块中的“理想信念”、“公民道德”、“民族精神”等内容合并到《思政基础》课程中。将《思政基础》课程分为人生价值观、道德观、法制观三大模块,其中道德观模块强化医学生职业道德教育,法制观部分补充卫生法规的内容。专职教师根据研究方向重点选择2-3个模块开展教学,实施巡回授课。

《形势与政策》每学期开设4学时专题讲座,根据每学期形势与政策要点,对学生感兴趣的国防军事、国际国内经济形势、两岸关系等问题,聘请校内外党政领导干部、专家进行重点讲解。

(三)以生本教学为核心的教学方式改革

    将“以学定教”(TBLteaching based learning)引入思政课教学,把每一模块分成两个教学部分:理论导读和问题解析。“理论导读”部分由教师对基本原理进行目标分解,在目标引导下,学生通过自学掌握基本理论知识,并通过班级竞赛、知识问答等形式检测和巩固基本理论。在掌握理论的基础上,由学生对该模块提出问题,教师对问题进行归类及任务分解,难易适中的问题可以由学生组建学习小组,课后查找资料,制作PPT,在“问题解析”部分进行课堂汇报;重点、难点问题则由教师备课,在“问题解析”部分进行解答。TBL教学模式的实施路径是“提出目标---定向自学---课堂检测----提出问题----重点解析”,使学习过程由被动接受变为为主动建构,使学生真正成为课堂的主人。

(四)以学思学行为核心的实践教学改革

整合三门思政课实践学时,统一设计实践教学主题和实践形式,开展校园主题教育、暑期社会实践和职业道德实践,具体计划及安排见表2

2:“学思学行”教学计划

形式

内容

学时

实施

时间

校园主题教育

分别以“勤”、“慎”、“诚”、“爱”为主题开展教育活动。综合采用专家讲座、主题演讲辩论、观看视频资料、文艺活动、技能展演等多种形式,将校训付诸于实践,内化为学生自觉的行动。

24学时

由各系(部)辅导员根据每学期主题,结合本系(部)专业特点,细化并撰写活动方案。

 在校期间

暑期社会实践

思政部每年5月公布选题范围,学生自行选择实践题目和形式。

采取团队集中和个人分散两种形式,团队实践实行项目化管理。

50学时

院团委组织,思政部负责选题、指导和培训。

一年级暑期

职业道德实践

采取“读书+实践”的形式,每位学生精读2本医学伦理著作,递交不少于3000字的读书报告。实习单位加强对学生职业道德教育及考核,引入服务对象评价机制。

24学时

思政部列出书目,学生选择阅读。实习单位对学生职业道德进行综合评价。

  实习期间

 

(五)以全程追踪为核心的考核方式改革

理论考核采取“2+3+5的方式(详见表3),增加对学生课堂参与的考核;期末考试采用开卷的形式,增加能力型命题,如辨析题、案例分析题等,紧密联系学生实际和社会实际,着重考察学生对知识的理解和应用。

实践教学考核采取“2+2”的方式,以两本“手册”和两篇“报告”为依据。制订发放统一的“思政课实践活动手册”,对参加的形势与政策讲座、校园主题教育活动进行登记,对学生日常品德和行为进行学期评定;制订发放统一的“职业道德实践手册”,由实习点的带教老师和服务对象对学生职业道德进行综合评定。两篇报告分别是暑期社会实践报告和读书报告。通过对学生日常品德和职业道德的考核,巩固课堂学习成效;通过撰写实践报告和读书报告,考察学生观察、分析、解决问题的能力,培养团队协作、口头表达、文字表达等可持续发展能力。

3:思政课考核体系

 

课程

考核依据

考核主体

时间

理论教学考核

思政基础

平时成绩20%

课堂参与30%

开卷考试50%

任课教师

课程结束

思政概论

形势与政策

参加4次讲座,填写“活动手册”。

任课教师

每学期

实践教学考核

校园主题教育

填写“活动手册”,记录参与校园主题教育活动情况,以及每学期思想道德、日常行为评定。

系部辅导员

每学期

暑期社会实践

参与暑期社会实践不少于10天,提供实践证明材料,撰写不少于3000字的社会实践报告。团队提交暑期社会实践汇报书。

团委、思政部

第三学期开学

职业道德实践

填写“实习手册”,提交不少于3000字的读书报告。

实习单位、

思政部

实习结束

 


XML 地图 | Sitemap 地图